¿Cuál es la meta de CAEP?
El “Council for the Accreditation of Educator Preparation” (CAEP) tiene como meta adelantar la excelencia en la preparación de los educadores a través de un sistema de acreditación basado en evidencia, que asegura la calidad y apoya el mejoramiento continuo para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes del nivel P-12.
CAEP busca aumentar la importancia y el valor del proceso de acreditación y la participación de los proveedores en este sistema. Sienta las bases en el conocimiento institucional que por décadas han acumulado las agencias acreditadoras quiénes se pusieron de acuerdo para formar CAEP y en esta forma fortalecer los avances en el campo de la preparación de maestros. La National Council for Accreditation of Teacher Education (NCATE) fue fundada como agencia acreditadora en el año 1954 y en el 1997, se funda el Teacher Education Accreditation Council (TEAC). Ambas agencias acreditadoras son reconocidas por el Departamento de Educación de Estados Unidos (USDE) y el Council for Higher Education Accreditation (CHEA). En el 2013, CAEP incorpora las agencias acreditadoras NCATE y TEAC bajo una sola organización y se institucionaliza como la única agencia acreditadora reconocida por el USDE. A continuación, se cita este proceso de transición según CAEP:
“CAEP seeks to increase the value of accreditation and to increase participation by providers in the accreditation system, building on the decades of institutional knowledge of the sector’s previous accreditors, which agreed to form CAEP in order to advance the field of educator preparation. NCATE was founded in 1954 and TEAC was founded in 1997; both bodies are recognized by the U.S. Department of Education (USDE) and the Council for Higher Education Accreditation (CHEA). CAEP is also recognized by CHEA and is pursuing recognition by the USDE.”
(Council for the Accreditation of Educator Preparation/2015/2016)
¿Cuáles son los estándares de acreditación?
Los estándares de acreditación son la base fundamental para la revisión del programa de preparación de maestros. Los estándares de CAEP y sus elementos emanan de los siguientes dos principios:
- Los proveedores evidencian que tienen un programa profesional sólido que gradúa educadores competentes que se preocupan por el bienestar de sus alumnos.
- Los proveedores evidencian que tienen un personal educativo con la capacidad para crear una cultura de evidencia que es utilizada para mantener y aumentar la calidad de los programas profesionales que estos ofrecen.
Los cinco estándares de CAEP emergen de estos principios y los indicadores de evidencia que los definen, son la columna vertebral del proceso de acreditación. Los estándares definen la calidad del programa, en términos de la ejecución organizacional y sirven de base para las revisiones y los juicios que emite la agencia acreditadora. Estos elementos del proceso de acreditación surgen de un consenso amplio que incorpora los siguientes grupos de interés: proveedores, maestros, familias, críticos y uniones. Los estándares de CAEP reflejan la voz del campo educativo, y definen a un educador de calidad. A continuación se definen los cinco estándares:
Contenido y conocimiento pedagógico
El proveedor asegura que los candidatos desarrollan un conocimiento profundo de los conceptos críticos y principios de su disciplina, y como egresados están capacitados para usar prácticas específicas alineadas a la disciplina y dirigidas a adelantar el aprendizaje de todos los estudiantes en estándares dirigidos a carreras universitarias y profesionales.
Asociaciones clínicas y prácticas
El proveedor asegura que las asociaciones y la práctica clínica de calidad son centrales en la preparación de los candidatos. En esta forma los candidatos desarrollan el conocimiento, las destrezas y las disposiciones profesionales necesarias para demostrar un impacto positivo en el aprendizaje y desarrollo de todos los estudiantes del nivel P-12.
Calidad del candidato, reclutamiento y selección
El proveedor demuestra que tiene como responsabilidad el velar por la calidad de los candidatos a través de un sistema continuo que toma en consideración la fase de reclutamiento, el proceso de admisión, el progreso académico del estudiante en los cursos y las experiencias clínicas y así poder determinar si los egresados están preparados para enseñar de forma efectiva y ser recomendados para la certificación profesional. El proveedor demuestra que el desarrollo de la calidad del candidato es la meta en cada una de las fases del programa de preparación de maestros. Este proceso es determinado por el cumplimiento con el estándar 4.
Impacto del programa
El proveedor demuestra el impacto de sus egresados en:
– el aprendizaje y el desarrollo que logran los estudiantes del nivel P-12 a cargo de los egresados del programa de preparación de maestros,
– la enseñanza que ofrece el egresado en la sala de clases y en las escuelas,
-y en el nivel de satisfacción que sienten los egresados relacionado a la relevancia y efectividad de su preparación profesional.
Enlace Annual reporting measures
Enlace para llenar cuestionario de satisfacción.
Calidad del proveedor, mejoramiento continuo y capacidad
El proveedor mantiene un sistema de control de calidad compuesto por datos validados que provienen de múltiples medidas, incluyendo la evidencia del impacto positivo que tienen los egresados en el desarrollo y el aprendizaje de los estudiantes del nivel P-12.
El proveedor apoya el mejoramiento continuo que es sostenido, basado en evidencia y que está dirigido a evaluar la efectividad de sus egresados. El proveedor utiliza los resultados de las investigaciones y los datos recopilados para establecer las prioridades, enriquecer y ampliar los elementos y la capacidad del programa, poner a prueba el valor de las innovaciones dirigidas a mejorar el impacto de los egresados en el desarrollo y el aprendizaje de los estudiantes del nivel P-12.