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PUBLICACIONES e INVESTIGACIONES

PUBLICACIONES E INVESTIGACIONES

Durante todos estos años, la aportación a la investigación ha sido muy importante. Se ha integrado la investigación como pilar del programa, ya sea realizada por el personal de la escuela como de la comunidad universitaria. Ademas, la labor creativa de las maestras/profesoras ha sido fructífera, generando libros, artículos, videos e investigaciones. A continuación, se presentan algunos ejemplos de estas aportaciones en los últimos años.

INVESTIGACIONES BASADAS EN LA ESCUELA MATERNAL

·Storybook Reading aloud and textual structures as scaffolds to the construction of meaning: An analysis of the dialogue of a group of Puerto Rican 4 years old de la Dra. Ángeles Molina Ed. D. Estudios Graduados de la Facultad de Educación y la Dra. Isabel Febles, Ph. D.

·La visión del maestro preescolar del juego iniciado por el niño en el ambiente educativo y del aprendizaje que tiene la esencia del juego: Un estudio de casos múltiples, de la Dra. Lucy A. Torrech

·La Microbiota Humana en diferentes edades por la Dra. María G. Domínguez Bello del Departamento de Biología del Recinto de Río Piedras

·Preescolares con padres del mismo sexo, un estudio de casos múltiples de la estudiante Yolanda Santini del programa de maestría Educación en la Niñez, especialidad Lectura.

·Espacio de aprendizaje diferenciado: Creando ambientes creativos, lúdicos y multisensoriales para propiciar el desarrollo óptimo de la estudiante de maestría en Educación Especial y Diferenciada, Mariana de L. Gerena Vergara.

· Desarrollo de la Planificación Estratégica para la Escuela Maternal, UPR de las estudiantes Isamar Rosado y Lillybel Román, estudiantes doctorales de la Escuela Graduada de la Facultad de Educación

·Las voces de los niños preescolares en torno a los asuntos educativos que influyen en su vida: Un estudio de casos múltiples donde los niños son partícipes y no objetos de la Dra. Lucy A. Torrech. Disertación doctoral

·Dejemos Huellas: Mosaico creativo para la maestra preescolarde Yanitza Lebrón Maestría en Educación en la Niñez Concentración Preescolar.

·El texto narrativo en niños preescolares puertorriqueños: estructuras narrativas y construcción de la significación del texto. Disertación doctoral. Universidad de Puerto Rico, Río Piedras, Puerto Rico de la Dra. Germie Corujo Martínez

·Transformación de una educadora preescolar intencional en el proceso de construcción del portafolio para preescolares a través de la reflexión colaborativa, Prof. Mendoza y Dra. Lisandra Pedraza

·Experiencia familiares que fortalecen el habla y el lenguaje: Resultados de una investigación en acción, Profs. Corujo, Mendoza y Torres

·Evaluación del Programa de la Escuela Maternal, Prof. Corujo estudiante doctoral

·La implantación de la ley No Child Left Behind en Puerto Rico dentro del contexto de la enseñanza de la lectura en el nivel preescolar, Prof. Mendoza y Prof. Germie Corujo Martínez

·El conocimiento que muestra una niña de edad preescolar en torno al lenguaje escrito, Prof. Mendoza

PUBLICACIONES DE LAS MAESTRAS EN LA ESCUELA MATERNAL

ALCANZA (2014). Módulo: Los Valores. Centro de Investigaciones Educativas, Universidad de Puerto Rico:Optimática. (Profesoreas, Camacho y Corujo)

(2014, Febrero) Lebrón, Camacho. Proyecto de matemáticas: figuras geométricas solidas. Escuela Maternal, UPR, RP

(2013,Octubre). Lebrón, Camacho. Suelta todo y Relájate. Escuela Maternal, UPR, RP.

Mendoza, M.L. y Pedraza, L. (2012) El portafolio: una alternativa apropiada para el avalúo en la Educación Temprana. 27, Revista Cuaderno de Investigación en la Educación. UPR, RP.

Mendoza, M. L. y Pedraza, L. (2012). “Si creo que cada niño es una mente creativa, pues también yo” Nuevas perspectivas al reconstruir el portafolio de los niños. 45 (1) Revista Pedagogía. UPR, RP.

Corujo, G. (2009) El texto narrativo en niños preescolares puertorriqueños: estructuras narrativas y construcción de la significación del texto. Revista Pedagogía. (vol.42)

Mendoza Bas, M.L. (2008) Video Escuela Maternal: Semillas que deja huellas de amor en los niños y sus familias, 60 Aniversario. UPR.

Mendoza Bas, M.L., Rosado, I. y Lebrón, Y. (2008) Proyecto ALCANZA Módulo Comunidad de aprendizaje: ambientes para crear, vivir y explorar. Centro de Investigaciones Educativas y Fundación Ángel Ramos.

Cintrón de Esteves, C., López de Cruz, M. y Corujo Martínez, G. (2006). Preescolares: Principios e ideas que fortalecen un currículo integrado e inclusivo. Colombia: Panamericana Formas e Impresos S.A

Corujo, G. (sábado, 29 de abril de 2006). Ser padres: una experiencia de vida. Articulo del periódico El Nuevo Día, sección: Estilos de Vida.

Mendoza Bas, M.L. (Mayo, 2006) Tiempo de Calidad. Artículo del periódico El Nuevo Día, Sección Por Dentro.

Mendoza Bas, M.L. (Enero, 2006) La cartita a San Nicolás. Artículo del periódico El Nuevo Día, Sección Por Dentro.

Corujo, G. (lunes, 29 de agosto de 2005). Saque partido a la rutina. Artículo del periódico El Nuevo Día, Sección Por Dentro.

Corujo Martínez, G., Mendoza Bas, M. y Torres, M. (2004). Experiencias familiares que fortalecen el habla y el lenguaje: resultados de una investigación en acción. Boletín Asociación Puertorriqueña de Ciencias de la Familia y del Consumidor.

Mendoza Bas, M.L. y Corujo Martínez, G. (2000) Estrategias para fomentar la lectoescritura en el nivel preescolar.

Cintrón de Esteves, C., López de Cruz. y Corujo Martínez, G. (1997). Un currículo integrado para preescolares. San Juan: First Publishing.

Mendoza Bas, M. L. (1999) ¿Cómo seleccionar un centro de cuido? Boletín Asociación Puertorriqueña de Ciencias de la Familia y el Consumidor.

Áreas Académicas

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Extensiones

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e-mail: escuela.maternalrp@upr.edu


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Acreditación

La Escuela Maternal posee la acreditación AdvancED desde el 30 de junio de 2014 y fue reacreditada en marzo de 2019, demostrando una vez mas su compromiso con el desarrollo de los niños y los principios establecidos por las asociaciones International Association of Laboratory School, (IALS) y la National Association for the Education of Young Children (NAEYC). Estos principios son: las prácticas apropiadas, la investigación, la experimentación, las experiencias clínicas y educativas, el desarrollo curricular, y el desarrollo profesional.